父母如何培养孩子的兴趣？灰毛大青

父母如何培养孩子的兴趣？

有些家长希望培养一下孩子的兴趣爱好，那么你知道应该怎么帮助孩子建立兴趣吗？今天小编就来跟大家说说这个问题！

01 兴趣是一种激情

积极心理学创始人克里斯托弗·彼得森讲过一个小故事：

有一位30来岁的男士，是高中教师，已婚并有一个小孩。每次别人问他：“杰克，你是做什么的？”他永远回答：“我是打二垒的。”

其实他打棒球和垒球的水平都很一般，连高中校队都没进过，能打的不过是小孩子们玩的那种小规模的棒球赛。

但让人奇怪的是，他就是对打二垒抱着狂热的激情，坚持认为自己是个二垒球手。彼得森认为，这就是兴趣，它是一种激情，是每个人美好生活的一部分。兴趣不一定需要很高的能力，也不一定要朝更有能力发展。它就是做这件事的激情，和做好做坏毫无关系。

02 兴趣带来快乐

再来说真心妈妈自己的兴趣。我对各种手工活超有兴趣，缝纫，做手作饰品，做简单的皮具，还有棒针编织。

其实我织毛衣简直没有丝毫天分，既不怎么看得懂编织符号，也不会织什么花样，领口袖口的分针永远是我的难题，而我妹妹十几年前只学了几个月，织出的毛衣精致得不得了。每次见我织东西，我妈都很无语：“你说你费劲巴力地织，又费功夫又费眼睛，还没有买得好看，真是有瘾。”

我妈说得对，就是有瘾，就是喜欢看书、听歌、写文章写累了的时候，手里抱两根针织呀织，这个小动作带来奇妙的轻松愉悦之感。

我的感受，印证了积极心理学家们一个关于兴趣的重要判断：

兴趣是让人快乐的事，或者换句话说，能给人带来快乐的事，人们才有兴马林趣去做。虽然每个人的兴趣千差万别，但做有兴趣的事，给人们带来的快乐是一样的。

03 感兴趣的事，用不着“坚持”

经常有爸爸妈妈问我：您家给孩子报过什么兴趣班吗？

我通常回答“没有”，因为印象中除了孩子们在幼儿园和学校自己选的课后兴趣班，我们就没在外面报过正式的兴趣班。

写这篇文章，我忽然想起来，还真有过一次。大约是我家大儿子四五岁的时候，在中国科技馆的老馆上过将近一年的儿童科普班。想不起来，是因为那压根就是人家自己选的。

当时他正对各种科学小常识狂热着迷，每一两周都要去科技馆看上半天。有一次遇到一个儿童科普班招生，他特别肯定地说：“我要报名。”

然后就去报名了，然后就上了，特别开心地学到了很多植物、动物、物理、化学、天文、地理知识，而且，从头到尾，没有一次要求不去上课。全程顺利得让爸爸妈妈简直忘了曾经有过这回事。

我们还经常遇到爸爸妈妈询问：给孩子报了兴趣班，结果孩子上着上着不想去了，到底要不要让孩子坚持？

孩子真正有兴趣的事，自然能坚持，甚至都谈不到“坚持”，因为他真的喜欢得不得了，巴不得多去几次呢，哪里用得着“说服”和“坚持”？

和宝爸宝妈们讨论孩子的兴趣学习，我挺怕听到“坚持”这两个字。当一个“兴趣”需要“坚持”的时候，其实它已经变质了：不能让人感到快乐的兴趣，根本就不再是兴趣。

它会变成任务，变成压力，甚至变成痛苦。大人会认为，既然开始了一项兴趣学习，孩子就需要坚持，否则岂不是又白花了钱，又没学到东西，还养成做事半途而废的坏习惯？而孩子则认为，既然是兴趣，我不喜欢这个兴趣了，为什么要坚持？

无数亲子矛盾，其实都来自爸爸妈妈坚持让孩子去学习他根本就感受不到快乐的“兴趣”。

04 兴趣能培养和激发吗？

说到兴趣，宝爸宝妈们还会用到另外两个词：激发、培养。

激发——大人会认为，孩子不知道他自己的兴趣是什么，我们帮他找到一件事，让他开始学习，说不定孩子的兴趣就被“激发”起来了；

培养——孩子的兴趣是需要培养的，大人不着力、刻意培养，孩子就发展不出任何兴趣。

积极心理学认为，兴趣确实是可以激发和培养的，但不是在它产生之前，而是在它出现之后，目的是帮助它发展，而不是促使它产生。

一个人会对什么感兴趣，是由内部动机引发的，也就是“自发”的，你不可能让一个对汽车玩具毫无兴趣的孩子，发展成汽车小专家，也不可能让对音乐毫无兴趣的孩子狂热地爱上练琴。兴趣只能由孩子自发产生，父母无法把一个“兴趣”强加给孩子，让他发自内心地当成自己的兴趣。

克里斯托弗·彼得森在《积极心理学》中讲到了他自己如何成为心理学家的故事。

大学时，他最初的专业是航空机械，但他觉得专业课程非常无聊，倒是发现选修的心理学课程很有意思。这时，他遇到了一个激发这个兴趣的因素，“那位在讨论课上的助教老师，是一位沉迷于心理学的天才，这也极大地促发了我对心理学的兴趣。”于是他转到了心理学专业。

他同时讲到了能够帮助兴趣发展的方式，包括支持、鼓励、讨论、分享、认同、肯定等等，全部都是积极的方式。没有一种方式，会损伤兴趣带来的快乐和成就感、把兴趣变成任务或者压力，也没有一种方式，具有强迫性。

很多父母在激发和培养孩子的兴趣上遭受挫折，常常正是因为下面两个原因：

一是错误地认为孩子的兴趣能从无到有地激发，总想积极地做点什么，引导孩子对某件爸爸妈妈认为他应该学的东西发生兴趣；

二是采取了消极的方式激发和培养，比如发现孩子对什么事有兴趣，马上给他报个班去“学习”，要求孩子在有兴趣的事上马上表现出能力的提升、做出某种成绩、在孩子对这个兴趣已经倦怠时说服或者强迫他坚持等等。

比如，最典型的，孩子阅读兴趣的培养。

积极的方式是小时候为孩子准备充足的读物，孩子稍大点后鼓励和支持他根据自己的兴趣自由选择读物，父母不过多介入孩子的阅读活动，但在孩子谈论从书中读到什么时，积极参与，听他分享，和他讨论。

消极千屈菜的方式是让小孩子乖乖坐在那里听大尖翅地肤人读书或者讲书、要求大点的孩子每天固定时刻看书、经常考察孩子的“阅读成果”、要求孩子在阅读时摘抄“好词好句”，让孩子读完一本书就写一篇“读后感”等等等等。这些消极的方法，哪一个都足够扼杀孩子的阅读兴趣。

05 帮孩子与兴趣“相遇”

那么，关于孩子的兴趣，父母除了等待它的发生、在它发生后给孩子支持，就不能做点什么更积极的工作了吗？

我认为，更积极的工作是帮孩子丰富体验，让他有机会和自己真正的兴趣相遇。

比如，如果孩子从未接触过科学读物、家里从来不讨论科学话题，孩子肯定没有机会对科学产生兴趣，家里没有一本书，孩子也肯定不会爱上阅读。

但是帮孩子丰富体验的工作，不能带有任何功利性的目标。比如带孩子挨着个地去上兴趣班的体验课，以发现孩子对哪个感兴趣，就是完全功利性的工作。

真正的兴趣，其实是在各种生活体验中自然发生的，是“遇到”而不是“找到”的。这样的兴趣，才能激发激情，带来快乐，同时也无需刻意“坚持”。

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